Processos seletivos somam 5.374 vagas gratuitas em cursos presenciais e a distância

O prêmio, que valoriza iniciativas técnicas, sociais, científicas e artísticas voltadas ao uso da bicicleta como meio para melhorar a mobilidade urbana, teve seu resultado publicado no Diário Oficial da União em 07 de novembro de 2025, por meio da Portaria SEMOB/MCID nº 1.292/2025, que homologou a lista definitiva de projetos selecionados.

Na categoria “Instituição de Ensino – subcategoria Saúde e Qualidade de Vida”, o projeto da UEMG conquistou o 7º lugar nacional, reforçando a importância e o impacto social da proposta.

Coordenado pela Profa. Dra. Carla Nogueira, do curso de Educação Física da UEMG–Ibirité, com apoio da estudante bolsista PAEx Angélica Genelhu, o Primeiro Giro Bike Escola funciona como uma verdadeira escola de ciclismo para iniciantes.

A equipe também conta com os seguintes monitores voluntários: Jefferson Gonçalves Rosa, Rebecca Aguilar Ferreira, Clisia Gama Neves, Gustavo Lúcio Xavier Rezende, Pedro de Castro Almeida, Angélica Cristiane de Jesus, Stephanie Chaves de Souza e Vanessa Souza Rios.

Totalmente gratuito e aberto à comunidade de Ibirité, o projeto acontece todas as segundas-feiras, às 17 horas no estacionamento do prédio Caio Martins, dentro da unidade da UEMG Ibirité. Seu objetivo central é oportunizar às pessoas o aprendizado dos primeiros giros, possibilitando que adultos e crianças tenham, muitas vezes pela primeira vez, a experiência de andar de bicicleta.

O projeto se destaca pela relevância social: ao ensinar a pedalar, promove não apenas o lazer, mas o acesso à cidade, permitindo que a bicicleta se torne um instrumento de mobilidade, saúde e autonomia.

Muitos participantes relatam que nunca tiveram oportunidade de aprender anteriormente. A partir desses depoimentos e do perfil do público atendido, observa-se que o projeto cumpre sua função extensionista ao aproximar a população da experiência ciclística, contribuindo para:

• melhora da saúde e qualidade de vida;

• ampliação das possibilidades de deslocamento pela cidade;

• promoção da autonomia, especialmente para mulheres e adultos que antes não pedalavam;

• fortalecimento da cultura da ciclomobilidade em Ibirité.

O reconhecimento nacional reforça a importância de iniciativas que conectam a população aos seus direitos fundamentais — lazer, mobilidade, educação e saúde — por meio de práticas simples, acessíveis e transformadoras.

Ao conquistar o Selo “Bicicleta Brasil”, o Primeiro Giro Bike Escola se junta a um seleto grupo de iniciativas brasileiras que impactam positivamente a mobilidade urbana. O prêmio evidencia o compromisso da UEMG Ibirité com ações que unem ensino, pesquisa, extensão e responsabilidade social.

O resultado completo do prêmio pode ser consultado no documento oficial disponibilizado pelo Ministério das Cidades Resultado_Definitivo_PBB_InstituiesdeEnsino_IE.pdf.

A Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) marcou presença no Encontro Nacional de Popularização da Ciência, realizado entre os dias 2 e 4 de dezembro de 2025, em Brasília. O evento reuniu representantes de instituições de ensino e pesquisa, gestores públicos e coordenadores estaduais para discutir políticas, estratégias e ações voltadas à democratização do acesso ao conhecimento científico no país.

A participação da UEMG destacou projetos de referência na área de popularização da ciência. Representando a Unidade João Monlevade, Daniele Cristina Gonçalves e Anna Carolina Simões, juntamente com Luiz Otávio Menezes Teles, da Unidade Guanhães, apresentaram as ações desenvolvidas pela 8ª Olimpíada Itabirana de Matemática (OIM), iniciativa que tem ampliado o interesse de estudantes da educação básica pela área das Ciências Exatas. Pela Fae/UEMG, Fernanda Aires Guedes representou a Feira Mineira de Iniciação Científica (FEMIC), reconhecida pela promoção da iniciação científica entre crianças, jovens e professores da rede básica.

O encontro contou com a presença de importantes autoridades do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), entre elas a Ministra Luciana Santos, o Secretário de Ciência e Tecnologia para o Desenvolvimento Social (SEDES), Inácio Arruda, e a Diretora de Popularização da Ciência, Tecnologia e Educação Científica (DEPEC), Juana Nunes. As discussões reforçaram a importância da cooperação entre universidades, programas governamentais e redes de pesquisa para ampliar o alcance das ações de popularização da ciência em todo o território nacional.

A professora Daniela Gonçalves falou sobre a importância de representar a UEMG em um evento tão relevante para a democratização do conhecimento científico no país. "Representar a UEMG de João Monlevade em um evento dessa relevância é essencial para fortalecer a democratização da ciência, ampliar a visibilidade da instituição e contribuir ativamente para as discussões nacionais sobre acesso ao conhecimento científico."

A presença da UEMG no evento reafirma o compromisso institucional com a promoção da ciência como instrumento de inclusão, formação cidadã e desenvolvimento social, fortalecendo iniciativas que aproximam a comunidade acadêmica da sociedade.

O Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) divulgou a Chamada Pública Auxílio à Promoção de Eventos Científicos, Tecnológicos e/ou de Inovação (ARC), destinada ao apoio de iniciativas que contribuam para o fortalecimento da ciência brasileira e para a ampliação da cooperação acadêmica, nacional e internacional.

A chamada pretende incentivar a realização de eventos que promovam a disseminação do conhecimento, estimulem a interação entre grupos de pesquisa e projetem a produção científica do país em diferentes áreas. Podem participar instituições e pesquisadores(as) que planejem organizar eventos acadêmicos, tecnológicos ou de inovação ao longo de 2026.

As propostas devem ser submetidas diretamente ao CNPq, conforme orientações disponíveis no edital.

Prazo: até 20 de janeiro de 2026

A Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) promoveu, nesta terça-feira, a Mesa 2 do 27º Seminário de Pesquisa e Extensão (P&E), dedicada ao tema “Comunicação Científica: como furar a bolha e enfrentar a desinformação”. Transmitido pela TV UEMG Oficial, o debate integrou a programação do evento, que neste ano aborda “Ciência para todos: o papel da universidade na difusão do conhecimento”.

A mesa foi mediada por Antonio Araujo, Assessor-Chefe de Comunicação da UEMG, e contou com a participação de dois especialistas reconhecidos nacionalmente: Professora Karol Natasha, diretora da Unidade Acadêmica de Frutal e pesquisadora da área de desinformação e pós-verdade, e Professor Francisco Machado Filho (Kiko), diretor da TV Unesp e presidente da Associação Brasileira de Televisão Universitária (ABTU).

Assista a íntegra da Mesa 2 - Comunicação Científica

O desafio de comunicar ciência e “furar a bolha”

Ao abrir o debate, o Professor Kiko destacou o paradoxo da comunicação científica frente ao ambiente digital. Embora nunca tenham existido tantas plataformas para divulgar conhecimento, o alcance efetivo do conteúdo produzido pelas universidades é reduzido devido ao funcionamento dos algoritmos e à lógica de nichos das redes sociais.

Segundo ele, os conteúdos universitários — generalistas e diversificados — não encontram espaço em plataformas personalizadas como YouTube, Instagram e TikTok, dificultando o acesso amplo da sociedade ao conhecimento científico.

“Para furar a bolha digital, precisaríamos de múltiplos canais segmentados, algo que a universidade pública não consegue sustentar. Esse é um problema estrutural”, afirmou.

Kiko defendeu que a solução passa por educação midiática e políticas públicas permanentes que fortaleçam a comunicação pública e universitária. Ele lembrou o risco representado pelo PL 8.889/2017 (Lei do Streaming), em tramitação no Congresso, que elimina a obrigatoriedade de canais universitários nas operadoras de TV via streaming, afetando 66 emissoras ligadas a instituições de ensino superior.

Ciência em disputa e crise de confiança

A Professora Karol Natasha abordou os impactos da desinformação na construção da percepção pública sobre ciência. Ela explicou que as câmaras de eco, reforçadas pelas redes digitais, criam ambientes onde prevalecem conteúdos que confirmam crenças prévias, dificultando o diálogo e ampliando discursos anticiência.

Dados citados pela professora ilustram a mudança nos hábitos de consumo de informação:

• 59% dos links compartilhados não são abertos pelos usuários;
• Dos que são abertos, 81% leem apenas o primeiro parágrafo.

Esse comportamento, afirmou Karol, contribui para uma leitura superficial da realidade, substituindo conhecimento por opinião e enfraquecendo o método científico.

Estratégias e caminhos possíveis

Para enfrentar esse cenário, os especialistas apresentaram propostas, entre elas:

• Produção de conteúdo claro e acessível, sem distorções simplificadoras;
• Articulação com a educação básica e fortalecimento da cultura científica;
• Narrativas e storytelling para aproximar ciência e cotidiano;
• Uso inteligente de recursos visuais e iniciativas colaborativas entre pesquisadores, jornalistas e educadores;
• Políticas institucionais permanentes e financiamento específico.

Karol reforçou que a divulgação científica deve ser compreendida como política pública e como ferramenta para fortalecer a democracia.

TV aberta e rádio como aliados estratégicos

O Professor Kiko destacou que, para alcançar públicos amplos e diversos, a TV aberta permanece o meio mais eficaz.

“Não existe outra força capaz de enfrentar a desinformação em massa. A televisão aberta ainda é o veículo de maior capilaridade e impacto no país”, afirmou.

O rádio também foi apontado como ferramenta relevante, especialmente em cidades do interior, onde cumpre papel essencial de democratização da informação.

Novas métricas e formação universitária

Os participantes discutiram ainda a necessidade de rever currículos e indicadores de impacto para atender às demandas das agências de fomento, que exigem divulgação científica como resultado de pesquisa. Entre as propostas, estão a inclusão de disciplinas obrigatórias sobre divulgação científica e treinamentos específicos para produção multiplataforma.

O debate encerrou com o consenso de que comunicar ciência é um trabalho de longo prazo, coletivo e intersetorial, que exige planejamento, investimento e compromisso institucional.

Mesa do 27º Seminário de Pesquisa e Extensão debateu práticas que conectam universidade, povos tradicionais e comunidades surdas, destacando planejamento e permanência

Na mesa “Conhecimento em Movimento: A extensão que faz circular novas ideias”, realizada no 27º Seminário de Pesquisa e Extensão da UEMG, professores extensionistas defenderam a extensão universitária como espaço de coprodução de conhecimento e articulação com movimentos sociais. A discussão foi mediada pelo pró‑reitor adjunto de Extensão Antônio (professor da FaPPGeN/UEMG), o professor Tuender Durães (Escola de Design/UEMG) e o pesquisador Emanuel Almada (Departamento de Antropologia e Arqueologia/UFMG).

Os debatedores trouxeram relatos práticos — de criação de materiais didáticos em Libras a programas com mestres e mestras de saberes tradicionais — e enfatizaram que extensão exige escuta, planejamento e financiamento sustentável.

Extensão e inclusão

Tuender Durães, professor de ensino superior na UEMG e doutorando em design pela Escola de Design da UEMG, descreveu seus projetos voltados à inclusão de pessoas surdas no ensino e no mercado. Segundo ele, a produção de materiais didáticos e a definição de sinais específicos para a área de design é um ponto central para reduzir atrasos linguísticos e garantir acesso real ao ensino da área pela comunidade durda: "O meu projeto, a minha tese, é buscar justamente esse desenvolvimento de materiais, de estratégias focadas na pessoa surda, para que esse material seja mais claro, seja mais objetivo no seu uso, propriamente dito, para o surdo conseguir perceber tudo aquilo que está sendo apresentado. E esse material também tem como objetivo diminuir esse atraso linguístico que as pessoas surdas durante muito tempo tiveram". Ele apresentou ainda iniciativas práticas, como jogos em Libras e oficinas imagéticas, para aproximar ouvintes e surdos em escolas, hospitais e empresas.

Saberes tradicionais como produção de conhecimento

Emanuel Almada — ex‑professor da UEMG e atualmente no Departamento de Antropologia e Arqueologia da UFMG — inseriu a extensão na crítica à universalidade da ciência (a pretensa supremacia da ciência como único protagonista na produção de conhecimento) e defendeu a valorização de saberes populares e tradicionais. Para ele, os projetos com comunidades (carroceiros, benzedeiras, quilombolas, indígenas) não são meramente didáticos, mas difusores e perpetuadores de conhecimento: "Essa nossa forma hegemônica de produzir conhecimento [por meio da ciência], ela não tem muito mais que 400, 500 anos... E esses saberes todos, saberes de uma benzedeira sobre uma planta, ou saberes de um pescador sobre as técnicas de pesca, de tecer uma rede, eles são expressões de modos de produção de mundos". Emanuel ressaltou experiências do projeto Encontro de Saberes e a importância de reconhecer osa saberes perpetuados por mestres e mestras.

Planejamento, permanência e financiamento

O pró‑reitor adjunto de Exensão Antônio conduziu o diálogo destacando a necessidade de articular estratégia e permanência nas ações extensionistas: "O nosso objetivo aqui hoje é ouvir a experiência dos professores, a experiência profissional e a trajetória extensionista e tentar hoje, juntos, chegarmos a esse entendimento de que tipo de extensão que faz circular novas ideias." Na sequência, os debatedores concordaram que a extensão eficaz exige escuta prolongada, articulação com movimentos sociais e soluções criativas para enfrentar limitações orçamentárias e burocráticas — como a transformação de emendas parlamentares em bolsas, parcerias com organizações comunitárias e elaboração de editais adaptados às especificidades locais.

A mesa mostrou que, para além de intervenções pontuais, a extensão que “faz circular novas ideias” precisa ser um esforço coletivo e duradouro: combina pesquisa, ensino e intercâmbio com saberes que vêm de fora dos muros acadêmicos. As experiências relatadas por Tuender e Emanuel apontam caminhos práticos (materiais em Libras, jogos, encontros de saberes, remuneração de mestres) e abstratos (escuta, respeito e parcerias) para quem pretende transformar a extensão em instrumento de transformação social.

A comunidade universitária é convidada a acompanhar as demais atividades do 27º Seminário de Pesquisa e Extensão da UEMG e conferir a programação completa em https://www.uemg.br/27-seminario-pesquisa-extensao